项目式教学的思想萌芽可追溯至 18 － 19 世纪，卢梭、裴斯泰洛齐和福禄倍尔等自然主义教育家认为传统教学存在忽视学生的自我发展、教育与生活相脱离等弊病，强调学生自主学习和自我决策，这些思想可以被看作项目式教学的理论基础。   

              

项目式学习的定义

项目式教学是在教师指导下，以学生为中心，通过完成一个完整的实践性项目而进行的教学活动。它要求学生运用已有知识和经验，通过亲手操作，在具体情境中解决实际问题，进而促进综合能力的发展。项目可以是设计与制作一件产品、排除一个障碍、提供一项服务、解决一个问题或宣传一个理念等。远恒佳留学部学生，利用海报概括一个历史时代；生物课宣传保护环境或动物的想法；经济科可以宣传一带一路等国家政策。同学们通过画笔表达自己对所学知识的理解。

项目式学习的过程

项目式学习一般分为以下几个过程：首先是分组，然后是小组设计活动方案；组员分工；研究成果的展示；评价与反馈五大步骤。在分组学习的过程中，需要相互交流相互合作；其次，进行组内分工，分工合作的过程中锻炼了学生领导力，尊重他人等的好的习惯与品质；研究成果展示部分，学生要通过海报或PPT向同学老师汇报自己的想法，说服他人接受自己的观点与想法。锻炼了学生批判性思维的基础上，提高了学生的表达能力。教师就要对学生的汇报与作品进行激励评价，给与学生客观而又建设性的建议。

项目式教学能够有效培养学生以下几方面的能力

项目式学习很受师生的欢迎，学生在项目式学习的过程中，能够形成以下四种能力：

☞ 与他人合作，沟通的能力。

☞ 理论联系实践的能力

☞ 融会贯通多学科知识与技能的能力

☞ 收集资料与自主探索的能力

本学期留学部同学做过的一些项目

远恒佳留学部，本学期各学科根据教学进度完成的一些项目主要有：英语学科有厄榭家古宅的倒塌故事改编（Fall of the House of Usher）、英文歌曲的谱写（Writing an English Song Together）；经济课有中国一带一路的经济合作倡议的调查研究与演讲（China’s Belt and Road Initiative posters）、设计一份创业计划书（Creating A Business Plan Project）；生物课的项目有自制葡萄酒（Brewing your own grape wine）、保护动物的倡议海报设计（Protecting the animals）；历史课有探索欧洲（European Exploration Presentation Project） 等等。在师生都乐在其中，沉浸在探索与创造的乐趣中，收获颇丰。

项目式学习对学校与教师的要求

学校要给老师一定的教学自由度，提供较为宽松的教学教研平台，鼓励老师探索。教师要热爱教育，勇于尝试新的教法；愿意进行角色转换，让学生成为学习知识的主人，自己成为一名教学的设计者，为学生提供背后的支持指导；再次，教师本身要有丰富的知识背景，不断学习，对新事物充满好奇。

教无定法，但充分挖掘学生的潜力与创造力、充分发挥学生主动学习能动性的教学方法，无疑问是好的教学方法。留学部项目式教学方法在英语、经济、历史、政府学、生物这些课程取得了初步的成果，学生学习兴趣浓厚，教师在项目的把握，与组织方面积累了一定的经验。项目式教学值得提倡！

文稿：郝卫红

图片：留学部学生作品

编辑：兰苏

审核：程琳娜

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